2023教师招聘考试:招教笔试练习题(24)

来源:招教网时间:2023-05-06 09:55:12责任编辑:zz148

关键词: 全国招教

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01

马斯洛把人的需要分为“匮乏性需要”和“成长性需要”,下列属于“成长性需要”的有( )。(多选)

A.认知需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.审美的需要

【答案】AD。解析:本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型:“匮乏性需要”和“成长性需要”。

所谓“匮乏性需要”,也叫缺失性需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,是指人在满足这些需要的时候,完全依赖于外界。

所谓“成长性需要”,包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)。是指不回避挑战,甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态,甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

综上所述,BC选项属于“匮乏性需要”,不符合题意,故本题选择AD。

02

应用某种物理原理解释生活现象,属于特殊迁移。( )。(判断)

【答案】×。解析:本题说法错误。

根据迁移的内容不同将迁移划分为:一般迁移、特殊迁移。一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移)是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。具体迁移(特殊迁移)是指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中,即具体经验迁移到另一种学习。题干中应用某种物理原理解释生活现象,属于一般迁移。故题干说法错误。

03

间接远景性动机是由学习活动本身引起,表现为对学习内容和学习活动的直接兴趣和爱好。( )。(判断)

【答案】×。解析:题干说法错误。

根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。如学生的求知欲望成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。如中小学生意识到自己的.历史使命,为不辜负父母的期望,为争取自己在班集体中的地位和荣誉,等等,都属于间接性动机。

题干中描述应该是直接近景性动机,是由学习活动本身引起,表现为对学习内容和学习活动的直接兴趣和爱好,而非间接远景性动机,故说法错误。

04

学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时,会感到自豪,从而会增强学习的自信心。( )(判断)

【答案】√。解析:本题考查的是学习动机理论中的成败归因理论。能力和努力程度都属于内部因素,把成就行为归结为内部因素,会出现较强的情感反应,在成功时感到满意自豪,失败时感到内疚和羞愧。相反,把成就行为归结为外部因素,不论成功还是失败,都不会出现太强的情感反应。因此,本题说法正确。

05

先前学习对新学习影响是通过原有认知结构的有关特征来实现的,这是概括化理论的观点。( )(判断)

【答案】×。解析:本题考查的是迁移理论。

认知结构迁移理论的代表人物是奥苏贝尔,这一理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

概括化理论的代表人物是贾德,概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键,对原理学习得越透彻,对新情境的适应性就越强,迁移就越好。

题干中,先前学习对新学习影响是通过原有认知结构的有关特征来实现的,这是认知结构迁移理论的观点。因此,题干说法错误。

06

简述早期的学习迁移理论。(论述)

【参考答案】

早期的学习迁移理论包括:

(1)形式训练说,代表人物是沃尔夫。形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论,主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。其心理学基础是官能心理学。官能心理学认为,人的心是由意志、记忆、思维和推理等官能组成的。

(2)共同要素说,代表人物是桑代克、伍德沃斯。共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。两种情境中相同要素越多,迁移的量也就越大。在两种没有相同要素或共同成分的过程之间,两个完全不相似的刺激-反应联结之间,不可能产生迁移,这会使人们对迁移产生悲观态度。

(3)经验类化说又称概括说,其代表人物是贾德。主要观点是一个人只要对自己的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

(4)关系转化说,代表人物是苛勒。关系转化说认为迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的,而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。


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