关键词： 特岗教师 2021

一、单选题

1.六年级二班教数学的王老师打算新学期进行小组合作学习的尝试，于是在新学期的第一堂课上王老师对学生进行了一个全面的数学测试，以作为分组的依据，这种教学评价属于（  ）

A.诊断性评价 

B.过程性评价

C.总结性评价 

D.绝对性评价

2.班主任要结合具体的实际工作明晰班级管理理念，对班集体的发展和学生的成长进行有针对性的管理。做好班主任工作的前提是（  ）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.加强对非正式群体的管理

D.选拔和培养班干部

3.谈到教师，人们就会自然地想到教师着装朴实，戴着眼镜，伏案批改作业；谈到金融从业者，就会想到其西装革履和高收入。这种现象在心理学上称之为（  ）

A.刻板印象 

B.首因效应

C.印象固着 

D.晕轮效应

4.在中小学教学实践中，教师实施突然袭击式的考试或者测验，往往会导致学生的不满。依据桑代克的学习理论，教师的这种做法违背的学习规律主要是（  ）

A.准备律 

B.练习律

C.效果律 

D.效能律

5.为维持正常的课堂教学秩序，赵老师严肃地将在课堂上起哄的小强停课，并让他站在教室外写检讨。赵老师的做法（  ）

A.合法，有助于警示其他学生

B.合法，教师有管理学生的权利

C.不合法，侵犯了小强的受教育权

D.不合法，侵犯了小强的人身权

二、判断题

1.世界上最早的师范教育机构诞生于德国。（  ）

2.德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程，应以知为开端，知、情、意、行依次进行。（  ）

3.概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同属性或共同特征，并通过正例或反例来证实的过程。发现学习是概念形成的主要方式。（  ）

4.如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，那么这个学生的道德发展应该在科尔伯格所说的习俗水平。（  ）

5.学生表现出过度追求完美、充满计划性、过度整洁、过度注意细节、行为刻板、观念固执、害怕犯错误等性格特点，这属于完美型人格障碍。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中的王老师在开学之初进行的数学测试属于摸底考试，是诊断性评价。

2.A【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

3.A【解析】刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干所述为刻板印象的典例。

4.A【解析】准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。这里的“准备”不是指学习前的知识准备和成熟方面的准备，而是学习者在学习开始时学习的动机。准备律对教育的指导意义是：任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。

5.C【解析】受教育权是学生最基本的权利。学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有：（1）侵犯学生受教育机会的平等权。（2）侵犯学生的入学权。（3）侵犯学生参加考试的权利。（4）随意开除学生。此外，还有侵犯学生上课学习的权利、侵犯学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。题干中赵老师侵犯了学生上课学习的权利。

二、判断题

1.×【解析】世界上最早的师范教育机构诞生于法国，1681年，由“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立，是世界上独立的师范教育的开始。

2.×【解析】德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

3.√【解析】概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。概念形成的标志是把握概念的本质特征，并能在实际中运用。发现学习是概念形成的主要方式。

4.×【解析】根据题干的描述，该学生的道德发展应处于科尔伯格道德发展阶段理论中前习俗水平的服从与惩罚的道德定向阶段。

5.√【解析】具有强迫型人格障碍（完美型人格障碍）的人平时常有不安全感和不完善感；过分认真，注意细节，过分自我克制、自我关注；责任感过强，常常追求完美，同时又墨守成规，缺乏随机应变的能力；拘谨和小心翼翼，由于谨小慎微，常常顾虑小事而忽略大事；常要求他人按自己的方式办事，以致妨碍他人的自由；过分专注于工作，怕犯错误；遇事优柔寡断，难以做出决定。

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