关键词: 教师资格证
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小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
【教学目标】
知识与能力:了解作者及写作背景,把握文章内容。
过程与方法:通过对精彩语段的品读,提高古诗文鉴赏能力,学习作者寓情于景、情景交融的写作手法。
情感态度与价值观:理解和感受作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦感情。
【教学重难点】
欣赏把握文章的写作特色,感悟理解作者的情感。
【教学方法】
情境教学法、朗读品味法、合作探究法
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
1.课前播放自然风光视频,创设情境。
2.导入语:高山流水的旷远让我们深深陶醉其中,我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”现在,就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭,让我们一起领略一种远离俗世的美。
(二)初读课文,整体把握
1.齐读课文,明确本文文体。
2.走近作者柳宗元。
3.结合课文注释,查找工具书,疏通文意。
(三)合作交流,研读赏析
1.出示思考题:课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点?作者是怎样描写的?
2.学生合作探究,任选角度发言展示。(教师提示:学生在回答时用“作者通过……把……(景物)的……特点描写出来了”的句式回答。)
明确:作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。具体描写手法如下:
①文中的“镜头”与“画面”
在第一段,作者采用的是“闻声绘形”和“移步换景”的写法,在移动变化中引导我们看到不同的景物,看到了奇形怪状的石头,青翠葱郁的树,具有极强的动态画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字,正面与侧面描写相结合,动态与静态相生,活灵活现写出了潭水的空明澄澈,游鱼的活泼可爱。
②文中的“动态”与“静态”
除了游鱼的动静相宜,一会“怡然不动”,一会“俶尔远逝”,就溪流来说,作者用了两个比喻,一静一动来写小溪。作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止;形容它像蛇爬行那样蜿蜒,这是流动。
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